الاستثمار الديداكتيكي للخط الزمني

تكتسي المفاهيم التاريخية أهمية بالغة في العملية التعليمية - التعلمية، فهي أدوات تفكير فعالة، مما يجعل منها المفاتيح الأساسية لاكتساب المعرفة التاريخية. ويعد مفهوم الزمن من المفاهيم المركزية في الخطاب التاريخي، إذ يختلف عن باقي المفاهيم بصعوبة إدراكه واكتسابه.

ويتعامل مدرس التاريخ، مثل المؤرخ، مع مفهوم الزمن باستمرار، إذ ينزلق بسرعة من حاضر إلى ماضي مختلف القدم، تبعا للدروس المقررة وللمستويات الدراسية. وفي عملية محاولة إكساب المتعلم ماذا نعني بالزمن يلجأ المدرس في غالب الأحيان إلى دعامة ديداكتيكية في غاية الأهمية وهي الخط الزمني.

فماذا نعني بالخط الزمني؟ وماهي وظيفته الديداكتيكية؟ ثم ماهي خطوات استثماره؟

الخط الزمني هو وسيلة مبسطة لتمثيل وترتيب الزمن التاريخي، يبرز مرور الزمن في شكل مراحل متتالية حسب تقويم معين (هجري، ميلادي...)، يرسم وفق مقياس معين. فهو أداة لتمثيل الزمن التاريخي خطيا بما يرتبط به من أحداث ومراحل تاريخية، مما يساعد على قراءتها في إطار سياق منسجم، ويسهم في إظهار انتظامها وتزامنها أو تباعدها... .

القدرة على الملاحظة وقراءة المعطيات؛

القدرة على إبراز الأحداث وترتيبها كرونولوجيا وتحليلها؛

القدرة على المقارنة بين المراحل الزمنية؛

القدرة على تركيب المعطيات التاريخية؛

 القدرة على رسم وبناء خط زمني ، انطلاقا من وثائق أخرى (نصوص، جداول، خرائط...)؛

يوظف الخط الزمني، لمساعدة المتعلمين على فهم المراحل التاريخية وتسلسل الأحداث، وإدراك مفهوم الزمن التاريخي والمفاهيم المرتبطة به كالتحقيب والكرونولوجيا والحدث والمدة، ويمر استثمار الخط الزمني بتوجيه المتعلمين عبر أسئلة هادفة باتباع عدة خطوات:

ويقتضي ذلك:

ملاحظة الخط الزمني وقراءة معطياته لتحديد موضوعه وإطاره الزمني:

يتم تفسير الأحداث الممثلة على الخط الزمني، بتوظيف المكتسبات السابقة أو الاستعانة بدعامات أخرى، أو الانطلاق من معطيات متضمنة في الخط الزمني نفسه.

تركيب ما تم التوصل إليه، إذ يمكن للخط الزمني أن يعوض الفقرة كبنية حاملة للمعرفة التاريخية، إذ يمكن للمدرس اعتماده بدلها في الوضعية المهيكلة التي تروم تدوين المتعلم لأثر مكتوب في دفتره.